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名人格言分页: 1  

把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……
(名言作者:陶行知)

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
(名言作者:陶行知)

“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”
(名言作者:陶行知)

“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”
(名言作者:陶行知)

我们深信教育是国家万年根本大计
(名言作者:陶行知)

教育为公以达天下为公。
(名言作者:陶行知)

生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。
(名言作者:陶行知)

手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
(名言作者:陶行知)

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
(名言作者:陶行知)

中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
(名言作者:陶行知)

教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
(名言作者:陶行知)

教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
(名言作者:陶行知)

活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
(名言作者:陶行知)

培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。
(名言作者:陶行知)

“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”
(名言作者:陶行知)

我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
(名言作者:陶行知)

在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。
(名言作者:陶行知)

教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。
(名言作者:陶行知)

我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
(名言作者:陶行知)

本来事业并无大小;大事小做,大事变成小事;小事大做,则小事变成大事
(名言作者:陶行知)

国家是大家的,爱国是每个人的本分。
(名言作者:陶行知)

人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。
(名言作者:陶行知)

科学的使命,是要造福社会,而不是造福个人。
(名言作者:陶行知)

有发明之力者虽旧必新,无发明之力者虽新必旧。
(名言作者:陶行知)

滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好汉。
(名言作者:陶行知)

忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。
(名言作者:陶行知)

道德是做人的根本……没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。
(名言作者:陶行知)









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